Adquisición del lenguaje y desarrollo de la mente by Hermine Sinclair

By Hermine Sinclair

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Chomsky: «el lápiz es largo» y «el lápiz es grueso» dan: «el lápiz es (más) largo y (más) grueso». Estas frases de transformación son en una gramática generativa las que resultan de las frases simples o frases núcleo. Desarrollo de la noción de conservación D. pices. No es posible decir que los términos diferenciados sean privativos de quienes poseen la conservación, ya que la mitad de nuestros sujetos de los grupos I y NC los emplean igualmente. s, algunos sujetos del grupo e no parecen poseer cuatro términos bien distinguidos, lo que no les impide diferenciar sus términos, la mayoria de las veces mediante el empleo de la negación.

Ahora bien, este paso de una única centración a las dos sucesivas anuncia la operación: desde el momento en que razonará sobre las dos relaciones a la vez, el niño deducirá, en efecto, la conservación» (págs. 155-56). Más adelante, leernos (pág. 167): «Después de un largo periodo en el que se cree que en cada trasvase han cambiado las cantidades, después de una fase intermedia, en la que se cree que algunos trasvases han alterado el todo mientras que otros, entre vasos poco diferentes, conducen al sujeto a suponer que se ha conservado el conjunto, siempre llega un momento \entre los 6;6 y 7;6 años) en el que el niño cambia de actitud: ya no necesita reflexionar, decide, incluso se extraña de que se le plantee la pregunta, está seguro de la conservación.

LA INVESTIGACIÓN DEL APRENDIZAJE Técnica El aprendizaje se desarrolla en tres sesiones, separadas entre ellas por un mínimo de 3 días y un máximo de 7 días. Primera sesión: pretest El niño pasa el test de descripción de los 10 ítems mencionados. A continuación determinamos su nivel operatorio mediante el experimento de trasvase de líquidos. Segunda sesión El niño responde a los 10 ítems de la ejecución de órdenes (ver pág. 31 ). Después de cada ejecución pedimos al niño que diga lo que ha hecho.

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